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沂蒙精神融入新时代思想政治教育工作的三维进路

来源:大众网    发布时间:2019-11-25

  沂蒙精神是沂蒙人民在长期的革命实践和社会建设过程中形成的以“水乳交融、生死与共”为核心特质的宝贵精神财富,是激励和鼓舞全国人民不断攻坚克难、开拓进取的精神动力。习近平总书记在视察临沂时就曾明确指出:“沂蒙精神与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样,是党和国家的宝贵精神财富,要不断结合新的时代条件发扬光大。”这一要求指明了新时代沂蒙精神的发展方向。沂蒙精神要在新的历史条件下不断传承和传播,作为沂蒙精神传播主力军的思想政治教育工作者必须以科学严谨的态度、务实创新的作风推进沂蒙精神进教材、进课堂、进头脑,实现沂蒙精神在教学内容和方法上的创新,引导人们逐步实现对沂蒙精神的认知、认同和践行。

  一、把握好“因时而进、因势而新”的要求,推动沂蒙精神进教材

  教材是沂蒙精神传播的载体,是“三进”工作的基础和保证,推动沂蒙精神进教材要体现新要求,就是要实现沂蒙精神在内容的更新、提法的转换、观点的整合的过程,就是对沂蒙精神认识升华的过程。

  首先,要着力构建沂蒙精神传播的新体系。这就需要准确把握沂蒙精神的科学内涵、核心特质,准确概括新时代沂蒙精神主要理论观点,既要做到突出重点、详略得当,又要在沂蒙精神核心内容进教材过程中,注重教材的整体性,将新时代沂蒙精神的总体要求和包含核心内容作系统性延展,从整体上对沂蒙精神进行系统把握。

  其次,推动沂蒙精神进教材要融入新理论。这就要求教材内容要充分反映新时代的教育要求,充分反映我国社会主义建设的丰富实践,充分反映沂蒙精神领域的最新成果。同时还要回答好新时代发展提出的新课题,增强可读性、针对性、思想性,使体现新时代特点的新思想、新观点在教材中得到充分体现。

  再次,推动沂蒙精神进教材要使用新表述。一种理论只有广泛地被人们理解、认同和接受才能在社会中产生影响。时代是思想之母,话语体系的建构只有与时代和实践的发展相适应才能被人们所接受。如果闭门造车、自说自话,就失去了话语构建意义。推动沂蒙精神进教材就要打造能够顺应时代潮流,把握时代脉搏,回答时代课题的话语体系,就是要打造展现时代精神和特点的新表述、新概念,用具有时代特色的沂蒙精神话语体系发思想之先声。

  二、把握好“互联互通、同向同行”的要求,推动沂蒙精神进课堂

  “进课堂”是“三进”工作的核心和关键。课堂教学是沂蒙精神的主渠道和主阵地,教材的编写是沂蒙精神教育有效开展的基础,教师的任务则是在教材编写完成后将教材规定的沂蒙精神教育内容引入到课堂教学中。这一过程首先是教师将教材规定的内容通过备课过程内化为自身对沂蒙精神的认识和理解,通过理论课堂教学、社会课堂实践、网络课堂引导等多种方式将沂蒙精神的精髓要义传递给学生,使学生在接受教育的过程中实现对沂蒙精神的认知、认同到践行。

  首先,要推动沂蒙精神进实践课堂。实现沂蒙精神传播效果的提升,既要加强理论研究,形成一批有质量、有深度、有分量、有影响、有温度的理论成果,同时还要通过多样化的形式丰富沂蒙精神的实践过程。一方面,要结合新时代沂蒙精神的理论发展组织开展主题教育实践活动,组织学生进社区、进农村、进企业,围绕“沂蒙精神”开展主题宣讲教育。另一方面,通过组织学生参观孟良崮战役纪念馆、大青山革命先烈纪念馆、新四军旧址等爱国主义教育基地,激发学生的爱国热情。

  其次,要推动沂蒙精神进理论课堂。理论教育是沂蒙精神传播重要方式,在当前多元、多样、多变的社会文化环境中加强理论教育,就是要以科学的理论武装人。但理论的教育要结合人们的生产生活实际,不能脱离实际空谈理论。理论教育要与我国发展总目标、总任务相结合,要与我国的发展方向和外部条件相结合,要与我国的主要矛盾和具体国情相结合。只有将理论的高度和现实的需要结合起来、与现实生活结合起来,才能使人们的认识水平得到提高,思想境界得到升华。

  再次,要推动沂蒙精神进网络课堂。网络课堂是指借助互联网对人们施加有目的、有计划、有组织的影响,使其形成符合时代发展需要的思想品德的实践活动。网络课堂凭借其及时性、动态性、移动性等特点在互联网时代凸显了自身的教育优势,实现了实时课堂教学和延时异步的课堂教学的有效衔接。但不可否认沂蒙精神的网上传播也存在着缺乏交流、缺少实践环节、难以监督效果等缺点。因此,只有把网上教育和网下教育结合起来,弥补各自的缺陷和不足,才能实现两者的相互协调,与此同时还要及时更新内容、拓展教育形式,增强沂蒙精神的吸引力和针对性,才能最有效地提升沂蒙精神传播的效果。

  三、把握好“成风化人、润物无声”的要求,推动沂蒙精神进头脑

  “进头脑”是“三进”工作的目标和要求。推动沂蒙精神“进头脑”是“三进”工作的最终目标,是检验进教材、进课堂效果的评价标准。推动沂蒙精神进头脑,要充分发挥家庭、学校、社会的合力,充分利用教材、课堂、环境的作用,充分整合专业课教师、管理人员、教辅人员的力量,通过以文化人、以文育人、榜样教育、自我教育的方式,做好沂蒙精神进头脑的工作。

  首先,要利用以文化人的方式推动沂蒙精神进头脑。坚持以文化人就是要将沂蒙精神的元素融入“校风”“校训”“校歌”之中形成校园文化;将学生身边见义勇为、诚实守信的典型树立起来,形成榜样文化;将沂蒙精神融入到教育教学之中,使学生在潜移默化中形成对沂蒙精神的认知和认同。

  其次,要利用自我教育的方式推动沂蒙精神进头脑。自我教育是从自身的实际和教育发展的要求出发,通过自我行为的引导和规范,将沂蒙精神的要求转化为自身的价值观念和行为的教育方式。加强自我教育就是要提升自我认知能力。自我认知是指对自身状况的掌握和了解的情况,包括自身的思想状况、身体状况、知识水平、政治素质等各个方面的状况,在此基础上有针对性进行自我提升、自我完善、自我发展,在这一过程中推动沂蒙精神的内化。

  再次,要利用榜样教育推动沂蒙精神进头脑。在革命战争年代产生了像沂蒙六姐妹、王换于等一大批的模范人物,社会主义建设时期产生了像王传喜、赵志全、刘嘉坤等一大批服务人民、奉献社会的模范人物,他们的感人事迹和模范行为,影响了一代又一代的中国人,成为人们学习的榜样和模仿的对象。进行榜样教育就是要树立和宣传榜样。习近平总书记指出:“要把道德模范的榜样力量转化为亿万群众的生动实践。”榜样教育就是要引导人们在榜样的影响下形成榜样人物所具有的心有大我、至诚报国的爱国情怀,实事求是、敢为人先的敬业精神,淡泊名利、甘于奉献的高尚情操,进而把榜样的力量融入到改革发展的伟大事业之中,为实现民族复兴贡献智慧和力量。

  新时代只有不断推动沂蒙精神的科学内涵、核心特质、最新成果进教材、进课堂、进头脑,才能更好地体现新时代沂蒙精神的理论创新和实践创新,才能在内容和形式上发挥和展示好沂蒙精神的优势和特色,进一步提升沂蒙精神传播的效果和质量。

  (本文系山东省社科规划重大项目《沂蒙精神的内涵及时代价值研究》[项目编号:17ALJJ13]、山东省社科规划项目《习近平新时代思想政治教育重要论述研究》[项目编号:19CSZJ40]的阶段性研究成果。作者陈三营,临沂大学马克思主义学院讲师、博士,山东省中国特色社会主义理论体系研究中心兼职研究员)

来源:大众网 编辑:王威

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